Рейтинг

Мне не понравилосьМне понравилось (+5)

Задержка в развитии речи у детей

Успехи малышей в овладении родным языком настолько велики, что обычно вызывают изумление взрослых. Многие неопытные родители начинают считать своего ребенка исключительно умным, особенным. Такое быстрое развитие речи присуще всем здоровым, умственно полноценным детям.

Правда, это происходит при одном обязательном условии, а именно: если окружающие ребенка близкие люди общаются с ним с первых месяцев его жизни. Наоборот, ненормально и должно вызвать большую тревогу, если ребенок на третьем году жизни почти не говорит или мало говорит (беден запас слов, употребляет лишь простые, односложные фразы). Необходимо как можно скорее выяснить причины отставания речи.

Ребята разговаривают

Запаздывание речи вызывается в основном тремя причинами. Это, во-первых, заболевания ушей и носоглотки, а также другие длительные тяжелые заболевания, которые приводят к физическому истощению ребенка.

Во-вторых, задержку в развитии речи вызывают и различные органические поражения центральной нервной системы, которые часто сопровождаются общей умственной отсталостью. И наконец, недостатки воспитания, когда ребенок растет «запущенным», не получает должного внимания, когда с ним не занимаются.

В первых двух случаях необходимо как можно скорее обратиться к врачу, чтобы своевременно начать соответствующее лечение. В случае педагогической запущенности ребенка не медля следует заняться исправлением имеющихся в воспитании ребенка ошибок. Нельзя забывать, что чем дольше длится отставание речи, тем труднее наверстать упущенное и тем пагубнее последствия. Иногда отставание речи, начавшееся в раннем детстве и вовремя не исправленное, может привести к значительной задержке умственного развития ребенка. Развитие речи тесно связано с развитием мышления. Ребенок с развитой речью воспринимает окружающее не только через зрение, слух и другие органы чувств, но уже и путем словесных объяснений. Слово, присоединенное к непосредственному восприятию предмета, выделяет его существенные признаки: «чашка — из нее пьют»; «карандаш — чтобы рисовать».

Речь помогает ребенку глубже воспринимать окружающий мир. Например, увидев мяч, ребенок не только возьмет его в руки и будет им играть, как он это делал в более раннем возрасте, но и назовет его большим или маленьким, спросит, чей он, можно ли его взять, какого он цвета, сравнит со своим и т. п. Таким образом, слово помогает отрывистые, разрозненные представления связывать между собой. Ребенок, умеющий говорить, начинает объединять сходные явления, более тонко сравнивать, различать, обобщать, делать выводы, рассуждать. Он то и дело задает вопросы: какой? где? когда? зачем? Например, ребенок, смотря на собаку, спрашивает: «А где у маленькой собачки мама? Как собачкину маму зовут?» Увидев плачущую девочку, интересуется: «Кто ее обидел?»— и тут же разъясняет: «Обижать не надо, нельзя. Я не обижаю». Он желает знать: «Где живут громы (гром)? Почему их слышно, а не видно?»; «Девочки папами не бывают», — заявляет мальчик, когда сестренка, играя с ним, хотела взять на себя роль «папы». «У мамы книжки без картинок, а у меня с картинками» и т. п.

Но опыт маленького ребенка еще очень ограничен, знания недостаточны, и поэтому он часто обобщает, делает выводы по случайным, бросающимся в глаза внешним, а не главным существенным признакам.

С помощью речи можно больше, чем раньше, управлять поведением ребенка, обучать его различным действиям: «Сначала сними платьице, а потом штанишки», — говорит мать, и ребенок действует согласно ее указанию; «Пожалей Колю, видишь, он упал, плачет, дай ему игрушку», — и ребенок бежит выполнять поручение.

Развивающаяся речь способствует развитию личности ребенка в целом — его мышления, восприятия, деятельности.


Бесплатная консультация у логопеда по электронной почте – подробности на форуме.

Вы можете оставить комментарий из под аккаунта "Вконтакте" или анонимный комментарий через форму в конце страницы.

134 комментария на “Задержка в развитии речи у детей”

1 2

(для вашего удобства комментарии разбиты на страницы)

  1. Катя:

    Моему ребенку 4,5 года,вроде все понимает,сообразительный,но разговаривает намного хуже своих ровесников,и даже хуже детей младше его.Хоть убейте,но не поведу больше к невропатологу!Что за идиотизм-»дайте ребенку вот эти таблеточки и он заговорит»!?Мамочки,успокойте меня,скажите что это нормально,так бывает……

    • Татьяна:

      Добрый день,Катя! моему сыну тоже 4 года и 5 мес…много ищу в интернете отзывов и советов и вот увидела ваше сооб.как мы похожи)) я тоже очень переживаю,что мой Артёмка не говорит,с рождения он очень хорошо развивался,хоть и родился в 8 мес..пошел в 9 мес,на грудном кормлениии 2,6 года,быстро научился ходить на горшок,кушать сам..общительный,весёлый..но вот речи практически нет,знает только несколько слов,а в остальном тары бары..хотя недавно до 4 лет вообще только мычал,поэтому тары бары для нас уже радость,хоть рот открыл и быстро наверстывает,уже называет буквы и немного считает,то есть понимает сколько палочек 2,,,3,,,4,,очень активный,говорят,что многие гиперактивные дети позже начинают говорить.А ведь Эйнштейн начал говорить только с 5 лет и плохо учился в школе,но это не помешало ему стать гением. Я считаю,что если в остальном ребенок хорошо развивается,общительный,сообразительный и физически развит,то речь придет и мы всё наверстаем. Я таблеток не давала и никогда не дам,ставят опыт на наших детях. Врачи конечно ставят ужасные прогнозы..задержка в развитии и всё такое..больше не хожу к ним.. Конечно ребёнку тяжело и он начинает нервничать иногда,что не может сказать,что хочет,но я стараюсь его понять. Бывает тяжело на площадках детских,где дети между собой стихи читают,а он не мог сказать как его зовут,а мамы этих детей вообще безпардонные,а что ваш ребенок не говорит??? какой кошмар!! и этим меня расстраивают еще больше.Но теперь я вижу,что не одна.Пишите мне на почту,пообщаемся,рада что нашла вас)))

      • Елена:

        Здравствуй Татьяна как я тебя понимаю,у меня такая же проблема сыну 6 лет речь отстает (логопед сказала плохо открывает рот).Пили таблетки улучшение было маленько. В остальном все хорошо, читает,считает до ста, все улавливает на ходу,а сегодня мне в садике сказали,что если не будет улучшений то пойдет в школу для отстающих,у нас в этой школе учатся в основном дети из не благополучных семей в 10 лет там дети уже курят и воруют.Короче весь день проплакала и не знаю что делать!!!!!!!!!

        • Елена! пишите мне лучше сразу на почту TVL.1971@rambler.ru
          нам 4 и 6 и до сих пор буквально несколько слов,словосочетаний,но понимаю практически только я одна его. Он из за этого психует и стал агрессивным. Я считаю у вас достижение,что уже знаете счёт до 100,для нас это просто непокоренная вершина,даже не представляю как учить его этому, Хоть мы и младше вас,но я теперь тоже боюсь,что нас не возьмут в обычную школу,а у нас во дворе построили современную новую школу…ты говоришь,что могут не взять вас в школу? на каком оснавании и кто сказал? сами педагоги или директор? вы были уже на собеседовании в школе?? не могут не взять,отставание в речи,
          не означает отставание умственное или физическое.Не волнуйся,возьмут вас) Пиши мне,как у вас идут дела..очень сложно,не так много вокруг таких родителей и детей,с кем можно обсудить такую тему,ведь порой даже стесняешься,а то начинают думать,что мы совсем ничего не понимаем,а наши дети может понимают даже больше,чем остальные.Я думаю время покажет и мы еще будем гордиться ими! Таня

          • Людмила:

            У меня ребенок по возрасту как Ваш . Ему три исполнилось в начале февраля этого года. Я написала Вам письмо на вашу почту . Я хотела бы с вами пообщаться написать много не напишеш. У меня ребенок не говорит а если говорит отдельные слова и то которым мы его учили . .С февраля пошел в специализированную школу где у детей отстование по речи. Там их стали учить цветам и цифрам. Он выучил 8 цветов и цифры знает до 5 но считать не может. Я наверное недостаточно с ним занималась разговаривала. Я правда читала каждый вечер книги ему на ночь. Это школа спечиализированная и так же для детей с аутизмом. Я даже не хочу думать что мой ребенок аутизт. Он очень общительный любит играть с детьми и делиться с ними так же нас с мужем любит и тянется к нам. Я прочитала много об аутизме и ненахожу признаков аутизма у моего ребенка . Разве только что не говорит и психует когда его не понимают.
            Я ведь поняла что когда нас брали в эту школу то видят в нем отклонение склонного с аутизмом. Конечно я знаю людей у кого посещали эту школу и прекратили потомучто их дети стали говорить. А я уже потеряла почти надежду на это. Мне говорили люди что у них ребенок начинал говорить после трех лет . Вроде как прорвало . Я ведь жду этого практически с 18 месяцев. Он и мама то не говорил до 2 лет. Он не указывал на предметы которые мы просили его показать. Только 2 лет он стал показывать предметы которые ему нужны или он просит мама посмотри машина или еще что нибудь. Это так ограниченно.
            Напишите мне пожалуйста мне так плохо

            • Татьяна:

              Людмила, я вас так понимаю… Моему сыну 2 года 10 месяцев, и он тоже ничего не говорит, только мычит и показывает пальцами на то, что ему надо ( редко когда скажет мама, папа, может еще по имени меня назвать, да и то не внятно ). У врачей были, говорят, что скоро заговорит, у мальчиков такое не редкость. А если не заговорит к 4 годам , значит не заговорит вообще. Хотя и навыписывали препараты для улучшения речевой активности, стоят дорого, а результата никакого. Сейчас начали его учить жестам. Усваивает хорошо, стало проще понимать его, да и сам он меньше раздражается. Самое главное, что он не глухой, все слышит и понимает. Когда мы лежали в больнице, уж поверьте, навидалась ТАКОГО, что после этого благодарна Богу за то, что мой ребенок такой, какой есть.

              • Галина:

                Татьяна!О чём вы пишите?!Ребёнку 2.1 и Вы хотите, чтоб он Вам уже говорил всё что угодно?!Успокойтесь, мой сын в три года также мычаал что то не пронятное, но мама, папа, я и будилка(бутылка) говорил.И только после 3.5 стал говорить более или иенее понятно.А потом так стал говорить, хоть и не очень чисто-зато, блин, постоянно и что надо и не надо.
                Есть пословица- СНАЧАЛА ДЕТЕЙ УЧАТ ГОВОРИТЬ, А ПОТОМ НЕ ЗНАЮТ КАК НАУЧИТЬ МОЛЧАТЬ.
                Всё у Вас будет нормально-просто занимайтесь с ребёнком и всё будет о»кей.
                я сегодня много поскидывала себе в контакт-можете зайти и перекинуть себе по занятиям с детьми.
                У меня внучке 3.5 и она очень плохо говорит и вот я начиталась этих «логопедов» и ум зща разум зашёл.Они не нормальные-разве можно так пугать родителей?!Сколько они заплатили за свои дипломы? Или они ищут подработку?Ищите материалы развитие речи у детей, видеоразвивалки, другие какие то дела-сами чаще разговаривайте и всё будет нормальною.Только детям не надо говорить о том, что они не могут тго и этого-у них будут комлексы.
                Найдите старых врачей-пенсионеров проконсультируйтесь у них. И не думаю, что дали детям таблетки и детки заговорили.что то тут не то.

        • Елена и еще хотела спросить у тебя,если от лекарств толка мало,может и не стоит начинать давать? я под вопросом,страшновато,,травить не хочется и если толку нет,тогда зачем? просто невропатолог говорит,что логопед в поликлинике будет заниматься после курса уколов и таблеток,видимо у них статистика идет,какое лекарство и скольким детям помогло. и мы еще не ходим в садик,нет мест в новостройках,может из за этого речь не двигается,но и в сад как отдавать,его никто не поймет..

          • Галина:

            В саду половина детей таких и как раз они учатся друг у друга и воспитатели проводят занятия.
            таблетки-это химия.Не торопитесь таскать ребёнка по врачам-только пугаете самого ребёнка.Они ж всё понимают.и если Вы врачу гворите, что с ним что то не то-сами и программируете своё чадо на что то не то.
            В инете до и больше видеоразвивалок-поосомтрите и занимайтесь с детьми, чтоб он и не понял, что это занятия.И всё образуется.

        • любовь:

          Вот уж сущая ерунда по поводу школы. Я живу в Ивановской области. Мальчик-сосед родился с патологией(волчья пасть).Что он говорит с трудом поймёшь. А он ходил в обычный сад,в обычную школу,сейчас учится в обычном лицее.

        • Ника:

          Если вашему ребенку будет сложно пойти в школу в 7 лет, подумайте, а может начать учебу в 8 лет. Меня родители отдали в школу за 3 недели до 8-летия, (проблема заключалась в речи, в 7лет я не умела говорить по-русски, говорила только по-украински, несколько лет прожила у бабушки на западной Украине) проблем с учебой, одноклассниками и учителями у меня не было.
          Конечно хорошо когда ребенок хорошо учится в школе, но это еще ничего не гарантирует, главное, чтобы Вы смогли увидеть в своем ребенке Его Таланты(они есть у каждого человека) и помогли ребенку эти Таланты выразить в жизни.

        • tatiana:

          zdravstvyite! y nas takaya ge problema ,v dekabre ispolnilos 4 goda nichego ne naxodili,no rebenok molchal,seichas sdelali operaciyu,podrezali yzdechy yazyka,celyi god vrachi govorili,chto ona ykorochena neznachitelno,i net smysla nichego delat,no rezyltat poyavilsya srazyi vi vse rebenok stal lyche est,i nachal govorit otdelnye slova i povtryae za toboi s oshibkami v proiznoshenii,no govorit .ya znayu chto vy ispytyvaete,eto kak zanoza ne vyxodit iz golovy,no bydem vse nadeyatsya,a medikamentoznoe lechenie ya toge ne xotela by,s yvageniem Tatiyana

        • Лилия:

          Добрый день, у меня с сыном такая же проблема только нам 7 лет нам ставят нарушения речи, и мы уже много неврологов обошли, и уколы какие только не делали и с логопедом занимаемся, улучшений явных нет. Нам в сентябре идти в первый класс, ни о какой коррекционной школе и речь не идет, только одно но, когда нас будут выпускать из садика и ставить отметку комиссии нам поставят не готов, как ставят всем деткам, а условно готов. Но и с такой формулировкой нас берут в обычную школу. Так как у нас задержка речи а не психического развития. Так что не расстраиваетесь!!!!!!!!!!!!!!!!

      • Татьяна:

        Здравствуйте Татьяна!У меня такая же проблема!Моему сыну 4 года и 6 месяцев он не разговаривает!невропотолог выписала лекарство и назначила обследование головы!Я очень переживаею смогут ли наши дети одаптироваться и будут ли разговаривать как нормальные дети!Нехочу чтобы мой сын стал изгоем!

        • Привет) а в остальном твой сын как развивается? понимает ли слова,выполняет ли просьбы…физически как развит,во сколько пошел и т.д..конечно речь затормаживает мышление,невозможность высказать свои желания,не могут объяснить что они хотят,поэтому тормозит общее развитие. Но мне кажется рано или поздно начнут говорить и догонят сверстников.Ведь в школу идут и все говорят,конечно будут плохо выговаривать,но со временем все наладится. У наших детей речевой центр отстает,но это не значит,что не будет улучшения,просто позже остальных..вот такие мы особенные. Главное ты не считай его изгоем и никогда так не говори,старайся сама его понять. Вот увидешь в 5 лет будет большой прорыв и за полгода будет тараторить,еще скажешь,боже когда ты помолчишь:)))

          • Татьяна:

            В остальном он развит!И просьбы выполняет и бегает прыгает играет как все дети!я не считаю и не говорю ему никогда что он изгой!В нашем обществе дети очень злые и всегда найдут повод посмеятся!Я его понимаю и занимаюсь дома!Сделала карточки с предметами и животными,геометрические фигуры разного размера и цвета!

            • значит ещё не созрел,чтобы повторять,а копит информацию в себе и запоминает. А то что дети злые,так они за нами взрослыми повторяют.нам надо терпеть с вами..я сама уже из за этого стала мало общаться и ребенка ограничивать,чтобы зря не травмировать,хотя с детьми процесс пошел бы быстрее,но нам так спокойнее. а то дети разговаривают между собой,а мой ребенок хочет и не может,из за этого начинает нервничать и визжит,дерется,становится агрессивным и капризным. иногда конечно играет и находит язык,но не со всеми,а как у вас ведет себя на дет площадке?

              • Татьяна:

                На детской площадке играет с братом своим двоюродным ,(они одного возраста,) хорошо!Дети к нему хорошо относятся и необижают!

        • здравствуйте таня!у меня такая же проблема со внучкой.4 года и не говорит!объездили все ,пили все,все анализы в норме .семья -.не пьем не курим!а она молчит.нет она говорит отдельные слова.и на этом все.но правда когда разозлится то тут такой поток словесный на ее языке тарабарском начинается.но ни слова по нормальному.в 4 года она показывает все буквы цифры до 10.понимает и делает все .в компе и телефонах так разбирается что даже завидно становится .и вот что с этим нам делать?уже от лекарств сил нет пить ее уже рвать начинало от них .вот теперь стараюсь все сама говорить с ней еще больше смотрим всякие развивающие программы .массаж делаю .может что вы посоветуете ?спасибо

        • Айслу:

          Здравствуйте напишите пажалуйста начал ли Ваш сын разговаривать для меня это очень важно так как моему сыну 4 годика он только на своём говорит очень переживаю что с ним будет дальше.

      • Анна:

        Здравствуйте Татьяна,у меня точно такая же проблема. Я в ваших словах,вижу свою ситуацию. У меня тоже сын, Даниил 4года 5мес. Он не разговаривает, я в отчаянии. Он уже полгода ходит в логопедическую группу в садике,но улучшений никаких. В садике на него воспитатели постоянно жалуются,что Даниил обижает детей,что он может ущипнуть или ударить,что не слушается когда они гуляют на улице,ни кто с ним не хочет дружить.Из-за этого он не желает туда ходить. Каждое утро перед походом в сад,у него начинается истерика,он от меня убегает,я его вообще не могу уговорить,как только не пыталась.Родился,тоже с нормальным весом 3.5кг,быстро научился сидеть,ходить начал в год.Вообщем как все дети. Очень веселый, гиперактивный ребёнок,достаточно всбитый,но не говорит.Когда я у него что то спрашиваю он молчит,а повторить он может за мной и то не чётко,родители тоже все на нас ополчены,все нам предлагают спец садик,но я то знаю,что у меня нормальный ребёнок и он абсолютно всё понимает,что я ему говорю.Тоже куда только мы не обращались,невропатологу ,психиатру и психологу,давали советы.Выписала невропатолог таблетки,я ему месяц подавала,он стал ещё более нервным. Сейчас выкинула все таблетки и решила,что к врачам я больше не пойду,даю сейчас ему только травы которые успокаивают.Очень переживаю,когда же он заговорит и с ним будет легче общаться.Татьяна, поделитесь советом,как у вас получается лучше общаться с вашим ребёнком. Пишите

        • Татьяна:

          Аня,привет! я общаюсь со своим сыном,так же как и вы с Данилой…сложно,бывают нас тоже обижают..Когда понимаю его,когда нет. Тоже начинает нервничать,что не может объяснить..В садик мы не ходим (нет мест) я тоже волновалась,что его там не поймет воспитатель и дети.По вашему опыту я была права,хотя возможно там быстрее бы начал говорить,но как вижу вам и садик не помогает. У меня тоже сын очень активный,непоседа,эмоциональный,весёлый..возможно дети с более мягким и спокойным темпераментом начинают говорить раньше,я уже это заметила по отзывам. У меня сын начал постепенно говорить и только с 4 лет,т.е. если прошу повторить за мной,он старается,но все слова нечетки.Но для нас это прогресс и постепенно стал уж сам говорить какие-то слова,самые легкие,а до этого вообще молчал или мычал.Сейчас нам 4 и 8 говорит самые простые словосочетания и то половину букв пропускает) у вас тоже начнет,когда созреет. Я по своему ребенку поняла,что он уже хочет повторять,когда начал просить читать книги..до 4 лет он этого почти никогда не хотел,видимо понимал,что не может повторить и его раздражало,когда читаю,закрывал книжки. Поэтому не торопите его и не просите «скажи..повтори..» их это напрягает и пугает. Просто живите и спокойно реагируйте,не волнуйте его и не обостряйте внимание именно на том,чтобы он скорее повторил за вами..в садик ходите,тем более логопед группа,но лучше наверное индивидуальные занятия дома с частным логопедом. К 5 годам найдите хорошего специалиста. Если ребенок хоть что-то повторять пытается сам,без просьбы,значит уже все в порядке со здоровьем,слухом и т.д…Кто-то из родителей считает,что нужна срочная медикаментозная помощь,кто-то против,надо смотреть у каждого ребенка,нельзя поголовно использовать это всем…я не даю лекарств,у нас начался сдвиг в хорошую сторону и без этого,возможно с лекарствами наступило бы раньше,но я приняла решение,не давать таблетки..Всё будет хорошо! вот такие у нас необычные дети,индивидуальный подход нужен и все наверстаем))) не все детки должны быть одинаковые! не переживайте,таких как мы достаточно много)

          • Татьяна, доброго времени суток. Читаю эту ветку ради интереса. Для общего развития. Заметила, что ты выдвигаете мысль о том, что говорить начинают дети более спокойные по темпераменту. Попытаюсь это опровергнуть. Мой сын крайне активен, начал говорить предложениями в 1.5 года.

            Хочу пожелать каждому ребенку наконец-то добиться успехов в общении на радость и себе, и своим родителям!

        • Татьяна:

          Аня,ваш сын бывает драчуном и агрессивным именно потому,что не может сказать. Воспитатели видимо не понимаю этого,думая,что у нас не воспитанные,ничего не понимающие детки. Но это не так,вы должны знать,что это временно,потерпите,не вините Данилу. Его реакция на окружающих такая,ведь как он может дать понять другим,объяснить,если не умеет говорить? Вот и начинается пощипывание,толкание,кидание..всё тоже самое. Но я уж это поняла и по возможности стараюсь объяснить окружающим родителям,детям,чтобы не обижались на нас. Ну и стараюсь предотвратить такие ситуации. Мне легче,потому что он под присмотром моим,а не в садике. А там кто будет к нему индивидуально подходить? Попробуйте поговорить с воспитателями,чтобы его в такие моменты отвлекали чем-то,чтобы не дрался. Наказывать смысла нет,только будет ещё нервозней. Изолировать его не надо от детей,ему надо учиться общаться. Все встанет на свои места и наши дети будут спокойнее,как только начнут потихоньку говорить))

        • Елена:

          Здравствуйте Анна! У нас с садиком тоже очень большая проблема…Хоть детей он и не обижает,но очень нервничает,капризничает,орет.Может упасть на пол и треснуть себя по лицу.Воспитатель сказала,что лучше было бы его не водить,он видите ли для них проблемный!!! А зачем тогда садики и сами воспитатели???

      • елена:

        Здравствуйте ! Девчонки как я вас понимаю , моей дочке 3,5 года и мы тоже не говорим. В детстве мы тяжело переболели аденоидами ,и это видно затормозило речь, в добавок мы не сидим на месте постоянно бегаем ,прыгаем ,читать нам не интересно. Не давно начали ходить в садик думаю там нам помогут немного ,одной мне тяжело с ней сладить, а там коллектив. К невропатологу мы тоже перестали ходить ,одним словом они нас залечили .

        • Виктория:

          Здравствуйте, Елена. Моему сыну 3 года и 3 месяца. мы практически плохо говорим. У нас аденоиды и миндалины. Вы пишите, что ваш ребенок переболел аденоидами. Скажите, что вы делали?Операцию?

      • Елена:

        Добрый день Таня! Моему сыну 3,5 годика,у нас такая же причина..в добавок,он гиперактивный ребенок.Были у невропаталога,нам дали направление на обследование..Одни знакомые говорят,что бы не водила ,другие-надо сводить.Я в затруднении….Ждем когда сам начнет говорит,а порой страшно,вдруг какие-то отклонения с речью!!

      • Наталья:

        У меня такая же точно ситуация!!! и мамы — а что же вам к врачу надо идти! я не могу на площадку выйти для меня летние дни — это каторга не знаю куда с ним пойти да и дети тоже злые начинают смеяться а он понимает и начинает драться. если честно, то я уже настолько пропиталась этой проблемой, что кажется одна я такая и комплекс появился…

        • Таня:

          Наталья,не волнуйтесь! мы в 4 года только мычали,можно сказать вообще ни одного слова,исполнилось 5 лет недавно и начали говорить.Конечно постепенно,не все буквы выговариваем,но начали.Через пару месяцев очень большой прогресс,уже начал перессказывать,что делал на улице или в гостях…. Кстати нам помог компьютер,разрешили ему играть,установили интересные игры,мне кажется развивается хорошо моторика,память и внимание… а что компексуете на улице,это понятно,надо потерпеть! Главное не ругайте ребенка,что он не может говорить) Всё наладится!

          • Наталья:

            Татьяна, большое спасибо за понимание и совет! я и так уже изощряюсь всеми методами и компьютер разрешаю и как=то сказала участковой, что дурак не сможет разбираться в компьютере тем более там полно логических игр и если комп вызывает положительные эмоции тот это может быть только положительным толчком, а врач мне — вы современные мамы сильно начитанные всякой ерундой,, вы же не врачи а детей только убиваете компьютером.. Вобщем, меня эта фраза убила и я вроде и поддерживаю врачей, а с другой стороны понимаю что ведь и в наше время тоже были игрушки развивающиеся только в другом виде да и телевизор в детстве мы тоже сидели — так то просто просмотр, а здесь включается логика…Да и люди у нас вокруг такие, что если ребенок не говорит то начинает -ой мама вам в больницу надо мамаша, а вы ничего не делаете!! Откуда вы знаете сколько я уже сделала и сколько лет!!! А еще если идет какая-то мама со своим ребенком и ее дете вполне взрослое и говорящее начинает смеяться над такими как мой или заостряет внимание на детках-инвалидах — очень часто родители вместо замечания своему чаду еще и так смотрят на родителей таких детей — смотри у меня ребенок нормальный не то что ваш….Даже греха не боятся. Даже и насмешки и главное греха не боятся.
            Я еще его умными кубиками развиваю, прописи делает и разукрашки , вижу что соображени и логика работают, тестировала у логопедов, — все нормально!… А вот почему он не хочет говорить не пойму и даже сколько перечитала статей официальная медицина тоже. Одна врач както сказала что если папа заговорил после 2 лет то мальчик может заговорить поздно. Мальчики в речи идут по папиных линиях, а девченки по маминых -

            • Таня:

              Наталья может напишите свой емайл..мой есть выше…пишите сразу мне на почту..

      • Марина:

        Здравствуйте, Татьяна. У меня у сыны такая же проблема. В январе ему будет 4. Он тоже очень активный, быстро соображает, считает до десяти, знает некоторые буквы, рассказывает стихи и сказки, но понять его трудно — он проглатывает по полслова, переставляет местами слоги (вместо паук — пука), некоторые звуки произносит так, что не понять. Когда стараешься с ним заниматься, попросить повторить правильно, он говорит, что у него такой буквы, он не может сказать и все — далее бесполезно — он просто не хочет говорить. Год назад он пошел в садик, и невролог тоже поставила нам диагноз ЗРР, но он тогда вообще практически не говорил, по сравнению с тем период сейчас у него прогресс. Он очень общительный и проблем с детьми, с общением у него нет. И в садике его очень хвалят, он все делает быстро и никак все — если аппликация, то у всех одинаковые, а у него обязательно чем-то отличается. А логопед сказала, что следует к ней подойти ближе к 4-м годам, тогда она посмотрит, нужно нам заниматься или нет.

      • Здравствуйте Таня! У нас такая же проблема, моему сыну 3года исполнилось 4 декабря. Говорит только «мама, папа,бух».А так лопочет без умолку, все понимает, сказать не может, так жестами все показывает. Даже в садике воспитатели уже научились его понимать, ходим в садик с марта месяца этого года. Вот я и решила пока в отпуске сводить сына на консультацию к логопеду и неврологу. На неделе с ходили, невролог посмотрела нас и дала заключение «глубокая задержка речи- по типу Алалии и вам нужно в «неврологический» санаторий, выписала уколы Церебролизина-10раз, Пантогам-2месяца, Магний-В6 и отправила нас к логопеду. Виделите без заключения логопеда в санаторий не попасть. С ходили в этот же день, и дали нам добро в санаторий, в стали мы на очередь-на нояборь 2012года. Рассказала мужу про назначения врачей он пришел в ужас, и на отрез запретил ставить уколы. Решили пока Пантогам давать и Магний В6. Вот сижу и думаю правильно ли мы поступаем,что делать? А, позавчера прийдя из садика сын нас с мужем сильно удивил, взял детский стульчик поставил по середине комнаты, залез на него и начил как будто бы читать стихи. Золото — не ребенок. Всё понимает, а говорить нехочет. Хотели с мужем посмотреть у него уздечку, не дается. Говоря,что от этого тоже многое зависит, в развитии речи. Заранее благодарна, что выслушали. Хорошо, что есть с кем обсудить эту проблему.Пишите.

        • Таня:

          Снежана,привет) у вас еще сынок маленький на мой взгляд,нам уже 5 и 2…мы в вашем возрасте вообще ничего не умели,тоже пару слов. Начал с 4 лет потихоньку говорить,много непонятно..к 5 разговорился. Сейчас уже конечно лучше,но не так хорошо,как его сверстники во дворе.Но говорит уже очень много,вспоминает,что было вчера и рассказывает истории,озвучивает мысли,желания.Мы не давали ни одной таблетки,но это вам надо решать…Мне кажется пока не созреет речевой центр,который у наших деток запаздывает,то никакой логопед и детский сад не помогут. Всё придет со временем, до школы всему научатся,потому что прогресс идет намного быстрее. Наши детки поздно начали говорить,но они слушали нашу речь,запоминают,потом быстрее наверстают! Логопед предпочитает заниматься с детьми более страшего возраста с 4-5 лет,но можно конечно найти домашнего доктора с индивидуальным подходом.. а что вам невропотолог поставил диагноз задержка речевого развития,это и есть аллалия,то они вынуждены ставить диагноз,т.к. вы к нему обратились. Они должны были как-то отреагировать,а больше им написать нечего! У них существует шкала развития,по которой все дети,как один должны выполнять определенные требования,если этого не происходит,они ставят задержку. Пусть вас это не волнует,это делают всем,кто приходит к врачу и в 3 года ребенок не говорит.а еще любят очень пугать школой,что не сможем учиться и общией отсталостью…не волнуйтесь)) эти диагнозы временные,они ничего не значат.У нас ребенок сейчас очень даже развит,играет хорошо на компьютере,а речь с каждым днём всё лучше,до школы еще 2 года,а вам вообще 4..всё будет хорошо!

        • Наталья:

          Снежана, здравствуйте. У меня таже ситуация — ребенку 3,2года мальчик. Говорит пару слов — мама,папа, пала(упала) па-па (пока). Нам выписали теже препараты, что и Вам (кроме уколов)-пропили 2 месяца — результата никакого… Теперь выписали ноофен,для успокоения. И направили в стационар на июль месяц.. Что делать не знаю! К Кому обращаться тоже.. Были и у нескольких невропатологов и у психиатра, один отправляет к другому и т.д. Подскажите есть ли у вас улучшения, и какие развивающие игры может быть вы используете. С ув. Наталья.

        • Ирина:

          Мы ставили и уколы картексина и сейчас ставим церембролизин нам их выписали 20 шт..Мне кажеться результаты есть. Картексин мы ставили в декабре 10 уколов и мы еще ходили на пиявки нам ставили на 7 шейный позвонок. И вот буквально месяц назад он начал хотябы не говорить, но повторять за нами слова.Я с ним каждое слово проговариваю по слогам, а он за мной повторяет. И надо каждый слог прохлопывать в ладоши нас так научили в школе раннего развития куда мы ходим. И он умеет говорить имена бабушек, дедушек хотя месяц назад мы говорили толька баба,мама, деда и так по мелочи. Нам 3года 8 месяцев. Так он вообще смышленый собирает пазлы, выучили почти весь алфавит, считаем до 5. А комиссия по комплектованию в детский сад поставили деагноз задержка психического развития.

        • Анастасия:

          Мы в 2.5года после пяти уколов церебролизина заговорили, настолько быстро это произошло, что я от шока еще долго отойти не могла))) сейчас нам 3.10, речь невнятная, но словарный запас очень большой.

      • Юлия:

        А как я рада, что нашла вас. Значит мы тоже не одни. Моему мальчику 3, 5 года, словарный запас очень маленький и пополняется пассивно, хотя ребёнок активный и общительный, врачи также назначили препараты, но мы не стали их принимать. Сама я учительница и поэтому поводу посетила даже курсы, и честно говоря, расстроилась ещё больше. Но я считаю, что раз ребёнок начал говорить, то рано или поздно он всё-равно заговорит!

        • юлия:

          Добрый день! Нам 3,2 и такие же проблемы,ставят и зрр и зпр принимали пантогам,сейчас выписали уколы картоксин.пишите

      • Наталия:

        Здравствуйте Татьяна. Моему суну 4 года и 9 месяцев. Всё понимает. Учим азбуку, пытается повторять все буквы. Учимся считать до 10, но только 7 и 8 говорит. Предложения не говорит. Слов 10 знает. Делали уколы актовегин, кортексин. Практически никаких изменений я не наблюдала. Как развивался очень медленно так и развивается. Недавно устроила сына в детский садик для деток с задержкой речи, сложно было туда попасть, пробегали пол года. Теперь жалею, что раньше не знала про этот садик. Время ведь упущенно. В садике с ребёнком каждый день занимается логопед и дефектолог. Ускорился процесс развития речи и мышления. Сейчас я немного успокоилась, видя деток постарше в этом детском садике, так как они говорят и их можно понять и это вселяет мне надежду. Надеюсь конечно на лучшее .

      • Ну как сдвиги,речевые,я тут тоже переживаю ищу советы ответы,сыну 3,5 говорит слов наверно 100,остальное не понятно,тже рано всё начал,я не знаю что делать,он у меня очень активный,вроде вс понимает,но отличается от остальных,дети в группе уже рассуждают,а он не может сказать как его зовут,всех животных знает,не которые фразы,просьбы и всё,на горшок пошёл только в 3 года,целый праздник был,нам уже чуть ли не аутизм ставят,а он очень контактный мальчик,просто стесняется,а у врачей не знакомых начинает замыкаться,просто 4 раза в больницу попадали,я уже не ем не сплю,к неврологу уже боюсь идти,помогите что кому помогло

      • Татьянаю.М:

        Добрый день.
        Сыну в феврале будет 5 лет, таже проблема, речь не понятная, слова не четкие, по сравнению с др. детьми существенная задержка, да ко всему ребенок гиперактивный, До 2-х лет почти вообще ничего внятного сказать не мог. Лор поставил диагноз аденоиды 3 ст, и что именно они мешают речевому развитию, в 2 года удалили, и правда ребенок начал разговаривать, думали, что теперь все будет хорошо, но нет, отставание ивидемое, купила Учебник Логопеда, занимались, правда результаты были небольшими, нужно было заниматься каждый день! Сыну это быстро надоело и заставить теперь заниматься невозможно. Увидела на этом сайте продают курс за 2500р «Правильно говорить», Подскажите кто нибудь пробовал этот курс? (если ребенок неочень усидчивый)? Вообщем я переживаю как и все вы :( Девочки если у кого то реальные результаты есть напишите пожалуйста!!!!!!!!!!!!!!

        • наташа:

          Здравствуйте. Моему сыну 8 лет. Сейчас он говорит не плохо, но короткими предложениями. Вот программа по которой я сама занималась с ним. Речь (расширение пониматийного (пассивного словаря))
          1. Окружающие предметы (вводите новые категории)
          Категории 1 (овощи, фрукты, транспорт, животные, мебель, одежда, посуда, части тела, цвета,фигуры) Категории 2 (овощи-фрукты, животные-домашние и дикие, транспорт — наземный, водушный, водный, посуда-приборы, одежда — обувь).
          Категории 3 (комнаты, места, профессии, эмоции, время суток, время года, буквы, цифры)
          1. Узнает
          Выберите предметы из окружающей обстановки, скажите: «Покажи на …».
          2. Называет
          Спросите: «Что это?»
          Начинайте с предметов, расположенных близко к ребенку, а затем увеличивайте расстояние незаметно.
          3- Обобщает (называет 1 словом)
          4. Исключает 4-лишний (из знакомых контрастных категорий).

          2. Глаголы (Команды и действия на картинках)
          1. Показывает действия сам
          Дайте ребенку инструкцию: «Покажи мне как…(глагол)».
          2. Показывает действия на картинке
          Скажите: «Покажи, кто …(глагол)». До этого ребенок должен уметь выполнять 10 единичных команд, различать картинки. В качестве стимулятора сами моделируйте действие на первых порах.
          3. Называет указанное действие по картинке

          3. Определения (характеристика предмета)
          1. Различает предметы по характеристике
          Два одинаковых предмета (н-р: машинки), но разные по размеру (большая и маленькая).
          Инструкция: «Покажи на большую машинку».
          2. Называет предметы с их характеристикой
          Те же машинки. Инструкция: «Что это?». При необходимости подскажите ответ: «Большая машинка».
          Инструкция
          (1) «Покажи, … …»
          (2) «Что это?» Реакция
          (1) Правильно показывает на предмет
          (2) Называет характеристику и предмет
          Дата введения дата усвоения
          1. Большой/маленький
          2. Мокрый / сухой
          3. Горячий/холодный
          4. Чистый/грязный
          5. Высокий/низкий
          6. Тяжелый/легкий
          7. Твердый/мягкий
          8. Пустой/полный
          9. Молодой/старый
          10. Длинный/короткий
          11. Толстый/тонкий
          12. Открытый/закрытый

          4. Предлоги
          1. Понимает.
          Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания. Протяните предмет (карандаш) ребенку и скажите: «Положи его на стол».
          2. Называет.
          Положив предмет так, чтобы ребенок видел, спросите: «Где он находится?». Учите отвечать: «Карандаш на столе».
          Если ваш ребенок говорит, выполняя п.1, сразу учите ребенка отвечать на вопрос, где предмет. Когда в обычной ситуации ребенок просит у вас желаемый предмет, спрашивайте, где он находится. Учите ребенка самого менять местоположение и говорить, где он. («Залезь под стол». «Где ты?»).

          Инструкция
          (1) «Положи это …
          (2) «Где это … ?»

          Реакция
          (1) Правильно выполняет действия
          (2) Правильно называет месторасположение предмета дата введения дата усвоения
          1. На-в
          2. Под-над
          3. За-перед
          4. Рядом с
          5. Между
          6. Наверху …
          7. Внизу …

          5. Называет желаемые предметы словесно
          1. Просьба в одно слово
          На столе предпочитаемый и непредпочитаемый предмет. Следует вопрос: «Что ты хочешь?» Стимулируйте ребенка показать и назвать предмет (например, «печенье»). Тотчас же отдайте ребенку предмет.
          2. Просьба из двух слов
          См. п.1 , но учите произносить просьбу: «Хочу печенье».
          3. Просьба из трех слов «Я хочу печенье».
          4. Называние взрослого по имени. «Мама, я хочу печенье».

          МЕЛКАЯ МОТОРИКА
          1. Лепка (пластилин, тесто, пластик…).
          2 Сортировка (разобрать горох и фасоль, рис и гречку….)
          3. Рисование (перерисовывание простых картинок — геометрические фигуры, солнышко, …)
          4.

          Закрашивает Рисует Вырезает
          Простые фигуры (круг, квадрат, треугольник)
          Сложные фигуры (звезда, буквы, животные)
          5. Застегивает застежки
          • Молния (нефиксированная, фиксированная)
          • Кнопки
          • Пуговицы (большие, маленькие — попадает в соответствующие дырки)
          6. Завязывает узел, бант.

          ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ — 1
          Сопоставляет
          Поместите предметы на столе перед ребенком. Предъявите предмет, который соответствует одному из тех, что на столе и скажите: «Подбери пару». Подтолкните ребенка положить предмет сверху такого же или перед ним. Сначала начинайте с одного предмета на столе. Постепенно вводите и другие предметы. Используйте одинаковые предметы, картинки, буквы, разноцветные предметы, карточки с цифрами и фигуры. В качестве подсказки можно подвинуть нужный предмет ближе к ребенку.
          Начинайте с предметов, которые легко «угнездятся» или лягут поверх друг друга (чашка, ложка, или тарелка). Можно начать хотя бы с трех предметов на столе и менять их положение, чтобы усилить различие.
          Инструкция: подбери пару Реакция:
          правильно выполняет
          инструкцию дата введения дата усвоения
          1. Одинаковые предметы
          2. Одинаковые картинки
          3. Картинки с предметами
          4. Предметы с картинками
          5. Цвета i
          6. Фигуры
          7. Буквы
          8. Цифры
          9. Неидентичные предметы (большой и маленький)
          10. Ассоциативные предметы (карандаш и бумага)
          Назначения предметов
          1. Узнает предмет по его назначению.
          Поместите предмет или картинку на стол перед ребенком. Спросите: «Чем ты (например, рисуешь)?». Помогайте выбрать правильно предмет.
          2. Называет предмет по назначению.
          Сядьте напротив ребенка и спросите, чем он рисует. Подсказывайте ответ (Фломастерами или Я рисую фломастерами.)
          3. Называет назначения предметов.
          Спросите: «Что ты делаешь карандашом?». Помогите правильно ответить («Пишу» или «Карандашом я пишу»;
          Используйте только те предметы, которые ваш ребенок уже умеет опознавать.

          Вопрос:
          (1 и 2) «Что ты делаешь (название предмета)?»
          (3) «Чем ты (название действия)?» Реакция:
          1) Правильно показывает на предмет
          (2) Правильно называет предмет
          (3) Правильно называет действия предмета дата введения дата усвоения
          1. писать\карандаш
          2. пить из\чашка
          3. есть\вилка
          4. резать\ножницы
          5. читать\книга
          6. спать на\кровать
          7. сидеть на\стул
          8. говорить по\телефон
          9. рисовать\фломастер
          10. мыться\мыло
          11. подметать\веник
          12. сморкаться \салфетка
          13. бросать\мяч

          Принадлежность
          1. Определяет, кому принадлежит…
          Когда знакомый человек находится в поле зрения ребенка, скажите: «Дотронься до рубашки . (Марии)».
          •2. Называет, кому принадлежит…
          Показав на часть тела или одежды знакомого человека, спросите: «Чей (чья) это…?» Помогайте с ответом (Рубашка Марии).

          Инструкция:
          (1) «Дотронься до … (части одежды или тела) …
          (имя конкретного человека)»
          (2) «Чей (чья)… (часть тела или одежды)?»
          Реакция:
          (1) Правильно выполняет просьбу
          (2) Правильно называет человека дата
          введиния
          дата
          усвоения

          1.
          2.

          Функции частей тела
          1. Узнает части тела по их функциям
          Привлеките внимание ребенка и спросите его: «Чем ты … (видишь)?». Помогайте ребенку показать на глаза и ответить: «Глазами». Закрепляйте правильные ответы.
          2. Определяет функции частей тела
          Задайте ребенку вопрос: «Что ты делаешь … (носом)?». Учите отвечать словами: «Нюхаю». Как вы поощряете и закрепляете правильные ответы ребенка? Пора подумать о новых стимулах, которые способны оживить процесс учебы и доставить удовольствие.

          Инструкция:
          (1) «Чем ты …?»
          (2) «Что ты делаешь…» Реакция
          (1) Правльно называет части тела
          (2) Правильно называет функции частей тела дата введения дата усвоения
          1. Видеть/глаза
          2. Нюхать/нос
          3. Слышать/уши
          4. Ощущать вкус/рот
          5. Трогать/ руки
          6. Ходить/ноги
          7. Чихать/нос (рот)
          8. Моргать/глаза
          9. Говорить/рот
          10. Целовать/губы

          Познавательная функция — 2
          Категории (Называет категории и предметы в категориях)
          1. Называет категорию, к которой принадлежит предмет.
          Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите ему картинку с предметом из какой-либо категории (например, покажите кошку — категория «животные») и попросите ребенка назвать, что на ней изображено. (Например: «Что это?»—«Это кошка»). Спросите: «Что такое … (название предмета)». (Например: «Что такое кошка?»—«Это животное»). Помогите ребенку ответить на вопрос, закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.
          2. Называет предметы из категории.
          Положите перед ребенком на столе несколько картинок с предметами из одной категории (например, хлеб, молоко, сахар и т.п. — категория «еда»). Покажите на картинку и спросите: «Скажи название этой еды?». Ответ: «Это хлеб». Помогите ребенку ответить на вопрос, закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.
          3. Называет предметы без зрительной опоры.
          Сядьте на стул напротив ребенка. Добейтесь внимания и скажите: «Назови какое-нибудь … (категория — например, животное)». Помогите ребенку назвать предмет из категории. (Например: «Кошка»). Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

          Инструкция
          (1) «Что такое …?»
          (2-3) «Название…(категория)» Ответ
          (1) Называет категорию (2-3) Правильно называет предметы из категории дата введения дата усвоения
          1. Еда

          2. Одежда
          3. Животные
          4. Игрушки
          5. Фрукты
          6. Инструменты
          7. Овощи
          8. Транспорт
          9. Приборы
          10. Мебель
          11. Фигуры
          12. Буквы
          13. Числа

          Познавательная функция — 3
          1. Счет и понятие количества:
          • счет порядковый и на предметном материале;
          • сопоставляет цифру на картинке с соответствующим количеством предметов (покажите цифру на карточке, попросите дать столько предметов, сколько написано на карточке (но не произносите вслух «2», например); для начала можно пользоваться пересчетом); сопоставляет цифру (на слух) с соответствующим количеством предметов (попросите дать 2, 4, 9 предметов — определенное количество);
          • решение примеров в пределах 3 (на предметном материале с использованием пересчета, в уме);
          • решение примеров в пределах 5 (на предметном материале с использованием пересчета, в уме);
          • решение примеров в пределах 10 (на предметном материале, в уме);
          • решение примеров с переходом через 10 (на предметном материале, в уме);
          2. Чтение:
          • формирование слога;
          • чтение простых коротких слов (послоговое);
          • понимание прочитанного простого слова — названия предмета (читает слово и показывает прочитанное на картинке или предмете);
          • понимание прочитанного простого слова — названия действия (читает и выполняет написанное действие);
          • понимание прочитанной фразы (предметно-глагольной) (читает и выполняет инструкцию);
          • читает текст простой (можно начинать с 1 предложений); отвечает на простые вопросы по тексту (ответ можно взять из текста);
          • читает текст; сообщает тему (о чем прочитал), отвечает на вопросы на понимание текста (для ответа надо понимать содержание текста);
          3.Понимание смысла сюжетных картинок
          Сюжетные картинки. Описание картинок (что нарисовано, кто что делает — начинайте с ответов ребенка на Ваши вопросы, и постепенно переходите к самостоятельному описанию, составлению рассказа). Рассказ о своих впечатлениях, оценка действий героев.
          4.Словарь — определение слов
          Давать определение словам (слова выбирайте разные — имена существительные (названия предметов и качеств, прилагательные, глаголы).

          Школьные навыки
          Чтение: чтение текста, понимание сюжета, ответы на вопросы:
          Ответы на вопросы по ПРОСЛУШАННОМУ \ прочитанному тексту, пересказ
          • Чтение текста.
          • Ответы на простые вопросы по тексту (когда для ответа на вопрос нужно просто вспомнить (прочитать) фрагмент текста))
          • Ответы на вопросы на понимание темы, идеи текста (для ответа на вопрос нужно понимать смысл прочитанного, ответа (буквально) в тексте нет)
          • Рассказ о своих впечатлениях, оценка действий героев.
          Пересказ: пересказ, анализ событий, оценка действий героев, установление последовательности событий и причинно-следственных связей.
          Письмо: переписывание текста самостоятельно, письмо под диктовку.

          Познавательная функция — 4
          Использует простые предложения
          1. Это …
          Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите на предмет, который он видит, и спросите: «Что это?». Помогите ребенку ответить: «Это … (название предмета)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.
          2. Я вижу …
          Сядьте на стул напротив ребенка. Покажите на картинку и спросите: «Что ты видишь?» Помогите ребенку ответить: «Я вижу … (название предмета на картинке)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы. Со временем учите ребенка называть сразу несколько предметов на картинке: «Я вижу дом, дерево, машину, мяч и цветок».
          3. У меня есть …
          Сядьте на стул напротив ребенка. Дайте ребенку предмет и спросите: «Что у тебя есть?» Помогите ответить: «У меня есть… (название предмета)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.

          Вопросы Ответ дата введения дата усвоения
          1. «Что это?» «Это …»
          2. «Что ты видишь?» «Я вижу …»
          3. «Что у тебя есть?» «У меня есть .
          Сообщает информацию (У меня есть … Я вижу…)
          1. С предметами.
          Сидя напротив ребенка, протяните ему предмет и возьмите в свои руки другой. Приподнимите свой предмет и скажите: «У меня есть … (название предмета)». Подтолкните ребенка приподнять его предмет и сказать: «У меня есть… (название предмета)». После нескольких упражнений меняйте предметы. Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы. Со временем пусть ребенок сам выбирает себе предмет из коробки. Как только ребенок научится этой фразе, вводите следующую (смотрите примеры в таблице ниже).
          2. С картинками/книгами.
          Положите перед ребенком на столе две картинки. Покажите на одну и скажите: «Я вижу… (название предмета на картинке)». Помогите ребенку показать на другую картинку и сказать: «Я вижу … (название предметов на картинке)». Закрепите ответ. В конце закрепляйте только правильные ответы.
          Произносите смоделированную для ребенка фразу со значительной паузой после своей. Со временем паузу сокращайте до двух секунд, а потом подсказки отмените совсем.

          Примерные утверждения Примерные ответы дата введения дата усвоения
          С предметами: 1. У меня есть корова.
          2. Моя корова белая.
          3. Моя корова мычит.
          4. Моя корова живет на
          ферме.
          1. У меня есть утка.
          2. Моя утка желтая.
          3. Моя утка крякает.
          4. Моя утка живет в пруду
          С картинками:
          1. Я вижу мяч.
          2. Я вижу машину и дерево.
          3. Я вижу красную шляпу.
          4. Я вижу как человек идет.
          5. Я вижу девочку в машине 1. Я вижу цветок.
          2. Я вижу человека и торт.
          3. Я вижу синий мяч.
          4. Я вижу, как девочка плывет.
          5. Я вижу мальчика на горке.
          к ребенку и добейтесь его внимания. Скажите ребенку социальную информацию о вас: «Для обобщения во время игры говорите: «Я играю с…». Во время еды: «Я ем…»

          Сообщает социальную информацию
          Сядьте лицом Меня зовут…(ваше имя)». Помогите ребенку сообщить информацию о нем самом: «Меня зовут…(имя ребенка)». Закрепите ответ. С каждым разом помощь-подсказку ослабляйте. В конце закрепляйте только правильные ответы.
          Примерные социальные утверждения Ответ:
          Сообщает уместную информацию дата введения дата усвоения
          1. Меня зовут …
          2. Мне … лет.
          3. Я живу в….
          4. Я люблю играть с …
          5. Мою сестру/брата зовут …
          6. Я люблю есть …
          7. Моего друга зовут …
          8. Мою бабушку/дедушку зовут…
          9. Я люблю пить …
          10. Моя любимая телепередача …
          Начинайте с тех предложений, которые ребенок освоил в Программе Социальные вопросы. Затем переходите к сложным утверждениям: «Когда я хожу в парк, я люблю…» или «На обед я ел …».
          Отвечает на вопросы по общим знаниям.
          Сядьте перед ребенком и добейтесь внимания. Задавайте вопросы, связанные с общими знаниями.
          Помогайте правильно отвечать. Закрепляйте ответы. Наконец закрепляйте только правильные
          ответы.
          Первоначально используйте зрительные опоры, например, новогодние картинки, когда задаете
          вопросы об этом празднике.
          Образцы общеизвестных сведений Образцы ответов
          Тема «Животные»
          1. Как говорит …? 1. Собака/Гав-гав
          2. Кто говорит…? 2. Гав-гав/Собака
          3. Что делает …? 3. Собака/Лает
          4. Где живет…? 4. Корова/На ферме
          Тема «Цвета» -
          1. Какого цвета …? 1. Солнце/Желтое
          2. Назови что-нибудь … цвета. 2. Желтого/Солнце
          Тема «Профессии»
          1. Что делает …? 1. Пожарный/Тушит пожар
          2. Кто …? 2. Тушит пожар/Пожарный
          Тема «Праздники»
          1. Какой праздник отмечают в …? 1. Декабре/Новый Год
          2. Когда отмечают …? 2. Новый Год/В декабре
          3. Как отмечают …? 3. Новый Год/Елка, Дед мороз …
          Тема «Признаки»
          1. Какой вкус у …? 1. Конфеты/Сладкая
          2. Назови, что имеет … вкус? 2. Кислый/Лимон
          3. Что ты чувствуешь когда …? 3. Идет снег/Холодно
          4. Что на ощупь …? 4. Мягкое/Вата
          5. Назови что-нибудь …? 5. Большое/Слон
          Тема «Времена года»
          1. Зима, весна, лето, осень 1. Зима, весна, лето, осень
          2. Снег/Зимой 2. Снег/Зимой
          3. Осенью/Падают листья с деревьев 3. Осенью/Падают листья с деревьев
          4. Летом/Купаюсь 4. Летом/Купаюсь
          Тема «Общие начальные знания»
          1. Что светит в небе ночью? 1. Луна
          2. Что откладывают курицы? 2. Яйца
          3. Сколько дней в неделе? 3. Семь

      • Вероника:

        http://vk.com/public46083115 Группа для мамочек именно таких детей.Давайте держаться вместе

      • айнура:

        здравствуйте! хотя столько времени прошло, наверное ваш малыш уже говорит, у нас точно такая же проблема, нам 4.7 и до сих пор плохо разговариваем. мы еще не ходили к врачам, ждали , думали вот заговорит. муж говорит что мучат ребенка не надо. а я переживаю даже когда на улице гуляешь дети младше нас болтают, общаются между собой , а мой стоит в сторонке или же сам по себе играет. ходили на всякие развивайки с двух лет, вроде моторику развивали, дома я всегда рядом(на работу так и не вышла), рисует, карандаш правильно держим, алфавит полностью выучили, причем быстро сами дома, считает до двадцати на трех языках(казахский, русский, англ). конечно проблема еще с вниманием, не сидит на месте. не слушает. даже когда зовешь его или что то спрашиваешь надо по пять раз повторять, а то десять. очень тяжело. все мамаши во дворе начинают осуждать мол мама не занимается с ребенком.
        надеюсь у вас все хорошо с речью, надеюсь у нас наладится , собираемся к логопеду, посмотрим что он скажет))))

    • Роза:

      Здравствуйте Катя.Я тоже вас понимаю.Моему сыну 4года и 4мес.Такая же проблема.Плохо говорит.Хотя родился доношенным,вес3760.Развивался нормально,рано начал ходить,веселый,энергичный.Но свои мысли толком объяснить не может.Долго думает прежде чем говорить что-либо.Про букву «р» я вообще молчу.Невропатолог назначил нам типа УЗИ головы.Сделали.Принесли врачу нам прописали суспензию Энцефабол.Начали пить.У нас реакция дурная началась.Часто стал бегать в туалет по маленькому.Даже очень часто!Каждые 5мин.И ночью тоже самое.Я ничего не могу понять.Ребенок плачет говорит: хочу в туалет но не могу.Опять пошли в поликлинику.Я думала что он простыл.направили на этот раз нефрологу.Анализы сдали,в порядке.В общем прекратили мы эту беготню.Огромную бутылку с суспензией выбросила.И все нормализовалась.Хорошо что укол ни стали получать который нам невропатолог прописал…Лучше все равно не стало.Так что вы не одна такая.Будем надеяться что все будет хорошо.

    • Татьяна:

      Мой ребенок плохо говорил и в 3 года я отвела его к невропатологу, но она сказала, что все в норме. Потом в 5 лет я перевела сына в речевой детсад. Его научили некоторым звукам, которые он не выговаривал. У него осталась буква «л». Несмотря на все это «отставание», он с пяти с половиной лет читает, грамотно писал в школе. Вообще ошибок не делал. По диктантам и сочинениям у него даже 4 не было. Ну и мат-ка шла неплохо. Перед речевым детсадом, мы были на приеме у психоневропатолога, которая нас и отправила в речевой детсад. Выписала какие-то таблетки, но давать я их не стала. Зачем? От таблеток звуки не появятся. Мой ребенок не страдал энурезом, ( я была уверена с младенчества, что он сухой уснет и сухой проснется), ответил ей на все вопросы по картинкам, общительный. Запас слов у него был хороший, но звуки хромали. Вот в речевом детсаду не повезло с логопедом. Я сама ходила в речевой детсад и логопед мне поставила все звуки. А в детсаду моего сына логопед была грубая и часто болела. Нервопатолог, у которого я была, когда ребенку 3 года было, сказала, что, если ребенок молчит до 3-х лет — это норма. После 3-х — патология. Около 3-х лет мой сын начал говорить все и сразу как-то неожиданно. А до этого было несколько слов. Но я все равно долгое время была его переводчиком.

  2. Яна:

    у меня та же печаль… ребенку столько же лет говорит плохо, непонятно, трудно сконцентрировать и его и обучать… так быть не должно, надо лечить. после курса уколов в прошлом году стало намного лучше. выбор каждой матери свой лечить-не лечить, но я бы пролечила все лучше чем сложа руки сидеть, сам не заговорит надо стимулировать. удачи

  3. Надежда:

    Моему сыну 3,5г. он досихпор почти не говорит.Врачи говорят что у него развитие речи ,как у годовалого ребенка.Что делать не знаю,пили разные таблетки не помогло,водили к логопеду,набрала всякой литературы,развивающих игр.Каждый день занимаюсь с ним,но прогресса нет.Проблема в том,что он буквы называет(знает алфавит) а соеденять их не хочет,чтобы получилось слово.Подскажите,что делать?

    • Наталья:

      та же проблема в частности с алфавитом — буквы называет а соединить их не может — читает не слогами а отдельными буквами и сколько не бьюсь — никакого толка! а сколько я врачей и таблеток надавала и к бабкам и на всем уже забила — решила ходить в церковь — ну спокойнее стал. а у самой каждый день проблема эта молотком в голове стучит и постарела я за эти годы лет на 15 кажется и ничего не радует — потому как отсутствие речи у ребенка опускает и омрачает все мои веселые мысли….

      • Ника:

        Методика обучения ребенка чтению по слогам подходит в основном 7-ми летним детям, в лучшем случае 6-ти ( по мере развития наглядно-образного и абстрактного мышления). Мой крестник до 6.4 лет вообще никак не хотел обучаться (его мама периодически пробовала с ним заниматься, но ребенок не хотел и она не стала настаивать, а покупала разные развивающие игрушки), с 6.4 лет ребенок сам стал интересоваться чтением и письмом и практически самостоятельно научился читать, считать и писать за 3-4 месяца. Я советую не торопиться. В дошкольном возрасте важно, чтобы ребенок играл, учеба тоже должна быть игрой, никакого давления, и всегда хвалите ребенка.

  4. надежда, не отчаивайтесь!!!! у нас тот же возраст и таже проблема. лекарства дают результат через несколько месяцев, если ребенок пока не умеет складывать слоги, лучше не настаивать, отложите это до лучших времен. пока можно изучать цвета, животных…
    удиляйте внимание пальчиковым играм, нам очень понравилось разноцветное тесто для лепки-как раз совмещает и пальчики и цвета. больше читайте с ним детские сказки и стихи, он будет обязательно пробовать повторять!

  5. Лариса:

    Надежда, может Вам поможет наша история. У меня сын после прививки БЦЖ в роддоме в год заболел костной формой туберкулеза. Мы год лежали в больнице и прошли через такое — врослый сломается! Когда вернулись, (а лежали в Питере) ему было уже 2 года и речь затормозилась. В год он начинал имитировать звуки и повторял простые слова, а после лечения сильными антибиотиками с угнетением нервной системы — полное молчание. А вот буквы с 1,5 лет знал и читал произносил по буквам все вывески в больнице.
    Проверяли по всем статьям — нашли «умеренную дисфункцию коры головного мозга».
    Искали совета и у традиционалов (те, что таблетками лечат) и у психоневрологов, что за коррекционные занятия через тактильные ощущения и моторику. (Сейчас очень много различных школ в том числе и Монтессори, которые этим занимаются). И помогло нам второе. Лекарств мы как таковых и не пили. Так уж сложилось, что на все 4 предложенных препарата у сына был «обратный эффект» и аллергия. Так что после 3-4 дней приема, мы просто с препаратами завязывали. А вот через моторику развитие пошло быстро. В 3 года у нас появились едва мне понятные короткие слова. Я была в восторге! что не разделяли окружающие, потому что считали нас безнадежными. А в 3,5 у него произошел резкий скачок. К 4 годам он уже «трещал» не останавливаясь и по делу и нет. У нас и сейчас есть проблемы в произношении звуков и перемещении слогов в словах. Занимаемся у логопеда. Я считаю, что ему очень помогли занятия с педагогом-психологом, занятия лепкой и игры в ЛЕГО (там масса наборов с ролевыми играми). А главное пластилин и тесто. Он у меня каждый день что-то лепит и просто мнет его — и успокаивается и концентрируется. Попробуйте!

    • Татьяна:

      Здравствуйте Лариса!Я хотела бы сказать что у меня сыну 4.5 года и он не разговаривает!Мы перенесли опперацию в 7 дней отроду!Принимали много антибиотиков!у нас нарушение нервной системы ,но врачи уверяют что после лечения и занятий он заговорит!Я на это очень надеюсь!

  6. катя:

    моему ребенку 3 года в роде все понимает но плохо говорит я очень переживаю он вобще будет говорить что посоветуйте

  7. Маша:

    Моему сыну 14 лет. У логопеда и невропатолога наблюдаемся с 2-х лет. И лечимся, и занимаемся, а речь отстаёт (и не только речь, но и психическое развитие), потому-что есть физиологические нарушения головного мозга, позвоночника и сосудов. Я считаю, что если есть проблемма, надо начинать её решать с обследования ребёнка. Если обнаружится какое-то нарушение, то лечить обязательно надо, но наблюдать за динамикой лечения! Делать повторные обследованя, консультироваться с разными специалистами. А переживать «просто так» я считаю не стоит. Ну а про занятия и говорить не буду, ведь они нужны даже здоровым детям.

  8. Елена:

    Моему сыну 2 года , он плохоговорит. Полностью говорит только базовые слова типа : мама, папа, баба, дядя. Зверей изображает только звуками типа:авав, мау и т.д.А так слова которые говорит обозначает только первыми слогами. Мы читаем много книг, начали читать с года, и лепим из пластилина, в садик правда не ходим, общения со сверстниками практически нет. Подскажите в этом возрасте нормально так разговаривать?или надо обращаться к специалисту? У меня старшая дочь, в 2 года говорила уже предложениями и чисто.

    • Суслова Ольга:

      Елена, я считаю, вам пока рано расстраиваться, хотя как мать я Вас понимаю. Но вы должны просто как можно больше разговаривать с вашим малышом, пояснять ему все то, что происходит вокруг вас, объяснять и пусть это делают все члены вашей семьи. Если ребенок после трех лет не начнет говорить, тогда нужно будут обязательно обратиться к специалистам: логопеду, психологу, которые смогут помочь в решении вашей проблемы. А сейчас больше играйте в пальчиковые игры, рисуйте, лепите из пластилина, собирайте конструктор, играйте с пуговками, бусинками, пусть малыш учиться нанизывать их на ниточку. Всего Вам хорошего. Любите своего ребенка и все будут хорошо!

    • Оксана:

      Елена у меня таже проблема,как вы сейчас говорите?

    • Елена:

      Елена, я думаю что проблема есть, и успокаиваться не надо, надо идти к невропатологу и логопеду, нам 2 года и 1 мес, есть проблема с речью, предложениями не говорит, только мама, папа, наня, баба и какие то различные звуки, больше мычит, это очень плохо и на это нужно обращать внимание потому что в 4 года будет вообще сложно, мы прошли ЭМРТ, сдавали анализ на гены, прошли комиссию по развитию, сейчас поедем на мониторинг с дневными и ночными фазами сна и бодрствования и ни кто меня не успокаивает что у нас все хорошо, просто есть где то проблема , осложнения возможно после болезни(мы переболели интеровирусной). и надо ее найти и устранить, но помимо что я его обследую, мы очень активно занимаемся речью сами, есть немного продвижение, слава Богу что ребенок усидчивый. как только обнаружим причину задержки речевого развития невропатолог нам назначит лечение. Удачи.

  9. Эльвира:

    У меня ребенку 4,4 года,плохо выговаривает слова,букву,,р,,вообще не выговаривает.Может быть пора уже обратится к логопеду?Посоветуйте,пожалуйста!

    • Светлана Евгеньевна:

      Эльвира! По предоставленному Вами описанию речи ребенка логопед не может поставить логопедическое заключение. «Плохо выговаривает слова» — важно знать, что именно Вы имели ввиду. Ребенок может произносить только первые слоги слов, переставлять слоги внутри слова, сокращать количество слогов. Возможно это смазанность речи, «каша во рту» или малыш пропускает или заменяет те или иные звуки. И причины будут абсолютно разными. Сходить к логопеду в поликлинике надо обязательно. Вы не потеряете драгоценное время, если Вашему ребенку действительно нужна помощь. А к советам родителей — «развивайте мелкую моторику» относитесь осторожно. Конечно, развивайте! НО параллельно важно работать с логопедом.
      Если ребенок в 4 года не произносит только звуки [р] и [р'], то это пока соответствует норме, при условии относительной сформированности фонематического слуха и восприятия, слоговой структуры слов и лексико-грамматического строя речи.

    • Vik:

      Рановато с этим к логопеду.

    • Евгения:

      Сыну 3 года 3 мес, говорим плохо, порой пропускает начальные буквы в словах, порой в середине, есть слова которые выворачивает, но есть и те что говорит хорошо. Начал говорить лет с 2,5, до этого была «лепетная речь». ходила к неврологу, с ее стороны все у нас хорошо, ребенок размышляет, большой словарный запас. Нас направили к логопеду, осенью начнем занятия

  10. angel900:

    Привет меня зовут Альбина. Моей дочке 4 годика и мы молчим, болтаем только на своем коробарском. Проверяли мозг ни каких нарушений, заниматься отказывается, на уме только танцы, музыка, любит красится перед зерколом крутится, мамины вещи примерять. Лечимся с 2 годиков улучшения есть в психическом развитии, а в речи нет. что делать незнаю, плюс ко всему начались проблемы с садиком, воспитатели жалуются.

    • Rada:

      У нас была очень похожая ситуация, и мысейчас занимаемся параллельно и с логопедом, и с нейропсихологом. Вот, если интересно: http://www.psiho-sovet.ru Дома я, конечно, тоже с дочкой занимаюсь. Что делаем? С логопедом: логопедический массаж, гимнастику для рта (например, надуть щёки, вытянуть губы в трубочку и т.д.), стихи учат, где дочка добавляет окончания сама. С нейропсихологом: упражнения на развитие внимания — особенно, слухового. Дома: поём песенки, играем в животных, чтобы стимулировать произносить разные звуки, ну, и домашние задания логопеда и нейропсихолога выполняем. За полгода появились словосочетания «пойдём копать», «хочу домой» и т.д. Но произносит нечётко пока.

  11. Динара:

    Моему сыну год. Вообще кроме буквы «А» ничего не произносит. Повод ли это для беспокойства? Семья большая-общения хватает.

  12. Лена:

    У меня такая же проблема,как у Елены,подскажите кто пробовал таблетки для развития речи,стоит пить?

    • любовь:

      неужели есть такие таблетки?

      • Анна:

        таблетки не для развития речи, а для устранения причин мешающих развитию речи. моему сыну 2.2 такая же ситуация. помимо медикаментозного лечения назначили массаж. есть заметный прогресс после месяца лечения

  13. анастасия:

    девочки, читайте стихи детям и пойте песенки. они очень хорошо развивают речь, проверено на личном опыте. У нас старшая дочь рано стала связно говорить после регулярного чтения папой вслух для нее «У лукоморья дуб зеленый….» Дети в приниципе очень хорошо реагируют на эмоционально окрашенную рифмованную речь, даже не понимая смысла, не говоря уже о стихах, положенных на музыку, т.е. песнях.

  14. Екатерина:

    моему сыну 3 года и месяц, говорит очень плохо, только такие слова как баба, мама, папа, чай, диди( это у нас дед ), в остальном сообразительный мальчик, очень активный, иногда бывает агрессивный,если что то не так как он хочет. сегодня у врача нам поставили диагноз- отставание в развитии и речи, я очень сильно расстроилась:((( как это скажеться в будущем на его развитие? и самый главный вопрос почему и откуда это все????? второй ребенок полная противоположность друг другу. может ли в какой то степени помощь дет. сад??? все таки там среди деток, может дело пойдет быстрей…..

    • Елена:

      Екатерина! детский сад поможет но не много, жалобы от воспитателей и рекомендации об дальнейшем исследование и принятии мер будут, так что врач диагноз поставил и что рекомендовал? лечение обследование? у меня проблема так же с ребенком только диагноз нам точный не ставят нам 2.1 год, но я уже конкретно переживаю и понимаю что в школе будут проблемы с учебой и сейчас надо все меры принять, я возила его на море на 12 дней, ребенок вернулся другим, так что бассейн (занятия в воде с мамой), логопед и невропатолог должны дать результат.

  15. Татьяна:

    Я хочу пожелать всем мамам и их детям здоровья !

    • евгения:

      здравствуйте подскажите моему сыну3 и 6 он плохо говорит !так все делает что просиш принести !сам моиться в ване !он говорит но только посвоему !даже не знаю что делать уже вся на нервах!очень рада что вас нашла!может хоть вы меня успокоите

      • Наталья:

        Женечка, здравствуйте. У меня та же проблема — сыну 3,2 говорит на своем.. И пару слов таких как мама, папа.. Обращались и к невропатологу и к психиатру. Результата нет. Летом ложимся в стационар — посмотрим результа!!! Интересует, занимаетесь ли вы по каким-нибуть методикам? С ув. Наталья.

  16. Алена:

    Доброй ночи! Та же проблема что и у многих здесь 3и 8 говорим только первый слог в предложении(дай ке, деда пи, и некоторые отдельнеые слова) к логопеду ходим есть улучшения раньше на своем болтал а щас вот по-человечески заговорил. Сегодня в садике логопидическая комиссия была и мне стали в глаза предлогать лечение нет говорю я категорически пока против, и предлогали стать на учет в психотерапевту(увидев мой шок говорят а это формальность не хотите напишите чсо вы против мол закон такой так вы сначало говорите что это закон а не наоборот. Вот после сегодня и давать не хочу ему таблетки и против уколов и боюсь как бы не запустить. Решили ехать проверять речевой центр в Днепропетровск, а после обследования решим что делать.

  17. Наталья:

    Здравствуйте
    у нас та же проблема , сыну 3,8 а говорить не хочет, мы обегали уже всех врачей в городе, обращались не в одну клинику, делали МРТ головного мозга, уверяют отклонений нет, но лекарства постоянно выписывают. Принимали цераксон прогрес был через три недели стал буквально все повторять, потом -когитум, и мы вернулись к тому с чего начали- молчим, теперь пьем енцефабол в речи как бы есть маленький прогрес, пытается что-то говорить но понять очень трудно, из-за этого злится, закатывает истерики. Не знаю стот ли дальше лечить медикаментозно…….

    • Алена:

      Я на днях в интернете нашла отзывы о сиропе на травах для концентрации внимания и улучшения работы мозга, а то о чем вы писали те же препараты и нам предлогают при чем вам таблетки мол до фени давайте уколы нет говорю, а за те препараты что вы пишите я нашла инфу в инете что эффект есть пока вы их колите и пьете а потом все возвращается как было. Кстати сироп называется интеллан кого заинтрересует купили сегодня.

  18. Алена:

    Хоть успокаивает то что я не одна такая, и спасибо вам Наталья за рассказ о препаратах теперь точно знаю что нет смысла ему делать те уколы что настоятельно рекомендует мне врач.

  19. Наталья:

    мы бы от уколов отказались однозначно!

    • Алена:

      А вы электроэнцефалограмму делали? Мы вот сегодня сделали и есть у нас незрелость коры головного мозга, решили подождать 4-5 мес. если ниче не изменится таки на уколы согласимся, так как в 5 лет уже будут реальные проблемы на примере одной девочки видела себе такого не хочу.

  20. Светлана:

    Всем привет! Сыночку 3 года 9 мес. Очень плохо говорит, невропатолог поставила задержку речевого развития. Знает весь алфавит, повторяет по слогам, но соединить и запомнить их никак не может. Слова «телефон» и «машина» бились учили несколько дней, теперь они у него отскакивают легко. Предложения не может построить, говрит «мама, иди ком», что означает «мама, иди в комнату»… падежи не соблюдает. Например «Лёнина машина» он скажет «Нёня машина». Были у логопеда, будет заниматься с ней.
    Очень переживаю, ведь у всех знакомых дети начинают говорить рано. Мой же говорит на своем, понимаю его лишь я. Если просишь описать картинку, он замыкается и молчит. Он гиперактивный очень, даже хулиганистый, ко всем лезет, психованный стал. В физическом развитии у нас все хорошо (любит спорт), в умственном тоже. А вот речь никакая.

    • бабушка Таня:

      моему внуку 3 годика и 1 месяц, Очень переживаю, что плохо говорит, хотя знает весь алфавит, в основном называет все звуки правильно. Родился через кесарево. Сделали уже тогда только, когда была угроза жизни мамочки. Может это повлияло на развитие речи малыша. дочь пока не хочет вести ребёнка к врачам. Я учитель с 30- летним стажем, но помочь внуку не могу, живём друг от друга далеко. В остальном мальчик умный: знает цифры, цвета, любит играть с игрушками, расставлять всё по местам.

  21. Алена:

    Сейчас принято Светлана проблемы с речью связывать с психикой мы были на ПНД( сад логопидический и по комисии надо пройти) и вообще вам желательно обследование мозга пройти проверить речевой центр.

  22. Алёна:

    добрый день!у меня такая же проблема с сыном.нам 3.3.плохо говорим.сегодня были у логопеда.сказала,что всё плохо.что отстает.к психологу сказала сходить.таблеточки прописала.что делать ума не приложу.в садик только собираемся.с августа.а говорит такое ощущение .что мелкий сам не хочет

  23. Алена:

    Добрый вечер, Алена напишите мне на аську если можете 428756650. У меня тоже такое ощущение чтлоему лень говорить просто

  24. admin:

    Бесплатная консультация у логопеда по электронной почте — подробности на форуме http://kidly.ru/forum/showthread.php?tid=910

  25. Светлана С:

    Здравствуйте. У меня похожая проблема с ребенком .Ему сейчас 5 лет -исполнилось в конце июня.С рождения врачи ставили ППНС. Когда был маленький — до2,5 лет вроде не замечали проблемы- произносил звуки,слова. Но мама -папа- дай — не было. В горшок садили-писил. После 2,5 стал отказываться ходить в горшок.Т.е. посадишь писить(про каканье я вообще молчу) может долго сидеть и терпеть. Встанет с горшка-писиит в штаны. Потом мы отстали с горшком -просто был ритуал — посидели- встали — пописили в штаны-памперсы.Что только не делала и хвалили и выливали вместе и горшок меняли. Потом отстали — был просто ритуал- сели на горшок- посидели- встали пописили .Так до 4-х лет , в 4 года в очередной раз сам сел , пописил сразу !!! и началось. Но проситься не просится е сли нет горшка навиду !! Разговорной речи нет. Не обращается с просьбами. В 3 года делали ЭЭГ головы — ничего страшного нет сказали .Выписывали пантогам — толку не вижу. Невролог вразумительного совета не дает. Но аутистические проявления налицо уже тогда. Чем дальше тем больше.Раньне книжки слушал , много читали, рассказывали, любил слушать стихи. Сейчас не хочет слушать., не дает читать книги- сам смотрит. Игрушками почти не играет.Но как стал ходить на горшок сам- мы стали с ним заниматься- когда он в настроениии- карточки- предмет- названия . Появился указательный жест. Многие предметы называть стал. Но такое впечатление что Андрюша не всегда воспринимает действительность. Многие предметы не может назвать и не хочет. зимой много занимались -стал предметы называт но дальше не идет.Правда стал много лепетать на своем. Этой весной опять ЭЭГ и лечение 10 дней в невролог. санатории массаж, электрофорез, лазер шейного отдела,блокады с пирацетамом. При выписке кромезадержки речи ничего не обнажужили!!! Но ребенок ведет себя в основном — как буд-то не слышит(слух хороший). Обращенную речь в основном чужих людей не воспринимает или не хочет? В августе опять сказали тот же курс проойти .Мне кажется это не то- я в тупике. Специализированного садика нет да и направления никто не даст, конкретно ребенка никто не обследует- все с моих слов -это так должно быть.? То что я говорю- мы занимаемся- воспинимается неодобрительно со стороный медиков.Их фраза-» без медикаментозного лечения вы ничего не добьетесь «и все.А от самих никакого толку. Я в тупике-как быть дальше.Еще кругом нагнетают -скоро в школу.

    • Светлана:

      Светочка, моему сынишке в январе будет 4, и мы только начали говорить отдельными слогами, или начальными, или из середины слова, в общем понимаю его только я. начали лечение в 2,10. прокалывали курсы уколов, таблетки пили и где-то через полгода он назвал меня мамой. Сколько радости то было!!!!!!!!!! но у на проблема с горшком.боится по-большому ходить после запоров, хотя давно не писаемся. и еще он гиперактивный,я считаю просто надо найти очень грамотного невролога, что к сожалению в наше время редкость. и как сказала наша врач все придет постепенно! я в это и верю. все будет хорошо!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! нам делали уколы от внутричерепного давления, и для стимуляции развития речи.

    • Наталья:

      Светлана здравствуйте, у нас сжожая ситуация. Только нам 3,2 года. Зовут тоже Андрюша. Говорит на своем языке, нормальных слов — мама, папа, дай. На гршок не проситься — может стоя пописять, если видит горшок. По большому — стоя, где-нибудь в углу.. Слух проверяли — все нормально, но иногда делает вид, что меня не слышит. С этим проблемы в садике — не слушает воспитателей!!! Прорили пантогам — результата нет. Летом ляжем в стационар. Подскажите по каким методикам занимались. С ув. Наталья. natali0202@ua.fm мой адрес.

  26. Алена:

    Ну вот и нас также пугают нам в сентябре 4 будет, как вы мол в школу пойдете пусть даже с 7 лет с вашими проблемами, врач знакомая настаивает на уколах мы всей семьей против, Сходите Светлана к другим неврлогам мы так и сделали и нашли более подходящего врача для себя. Удачи вам!

    • анна:

      мамочки, вы считаете, что отказываясь от медикаментозного лечения, вы спасаете своего ребенка от вселенского зла в лице всех неврологов и т. п.? Смотрите, как бы поздно не было. Моему малышу исполнилось 4 года. Он молчит. мы пили и пантогам и энцефабол и когитум, ставили кортексин, глиотелин, церебрализин и это еще не все. и будем лечиться и заниматься сколько потребуется, потому что я хочу максимально помочь своему ребенку. Вы переживаете, что вас школу не примут. В обычную школу не принять ребенка не имеют права, только он не сможет там учиться. Что будете делать тогда? К бабке пойдете? И насчет садиков и недовольных воспитателей: я воспитательница в детском саду и хочу сказать, что когда в группе 25 человек совершенно невозможно уделять все время и внимание одному особенному ребенку. А еще объяснять остальным детям почему им нельзя делать то, что делает этот особенный ребенок. И родителям остальных детей всю эту ситуацию тоже очень сложно объяснить. Мамы, не запускайте ситуацию. Я тоже порядком зла на нашу медицину, есть причины на это. Нужно найти хорошего врача, лечиться и наблюдать динамику. Мой ребенок очень повзрослел и изменился за последний год. Лекарства редко сразу действуют.

  27. юлия:

    Здраствуйте,моему мальчику два с половиной годика тоже не говорит.

  28. наташа:

    Здравствуйте. Моему ребенку 7 лет говорит хорошо ,когда начинает читать не хочется слушать . Буквы у нее меняются местами маленький стишок читает минут пять,а чего прочитала сама не понимает.Подскажите что делать и к кому обратиться.

  29. Елена:

    Здравствуйте.Моему сыну 5лет и 4месяца,задержка экспрессивной речи,мы пили и таблетки,и с логопедом занимаемся и по каким только врачам не ходили,но я сделала вывод,что улучшения в речи происходит от общения с другими детьми.Я тоже переживаю и становится страшно что очень отстаёт от своих сверстников.Физически развит отлично,всё понимает.Не могу заставить заниматься не хочет.

  30. Тёмина мама:

    привет всем! моему сыночку 3,5 года, до 2,5 лет — вообще ничего не говорил, потом резко начал говорить короткие слова, имена,, предложения складывает но не из одних слов, чаще изображает руками то что не может сказать. Прописали нам энцефабол, пьём неделю, появились ещё несколько коротких слов, но в целом Я считаю что мой ребёнок отстаёт в этом плане, хотя в умственном развитии на уровне сверстников. В садик не ходим, нет столько денег чтобы туда устроить ребёнка. в силу возможностей занимаюсь с ним дома.

1 2

(для вашего удобства комментарии разбиты на страницы)

Оставить комментарий

Вы можете следить за комментариями к этой записи через ленту RSS 2.0.