Беседы об изобразительном искусстве

В. М. Васнецов - Иван Царевич на Сером Волке

Изобразительное искусство как учебный предмет общеобразовательной школы имеет важное значение в коммунистическом воспитании детей.

Знакомство школьников с выдающимися произведениями живописи, графики, декоративного искусства — один из основных видов занятий по изобразительному искусству.

Предлагаемый комплект открыток подобран в соответствии с программой по изобразительному искусству и предназначен для работы с учащимися первого класса — с целью их эстетического и художественного воспитания.

Важно, чтобы дети знакомились с произведениями изобразительного искусства в тесной связи с практической работой — рисованием с натуры, тематическим и декоративным рисованием. И — с помощью учителя — обращали внимание на то, как передают художники в своих картинах окружающий мир, природу, людей, все живое, каждый предмет.

В процессе ознакомления детей с произведениями изобразительного искусства расширяется их кругозор, представления о явлениях действительности, а главное— они приобщаются к красоте, развивают свой художественный вкус.

Учитель помогает детям рассматривать репродукции, обращает их внимание на те или иные стороны содержания и художественные особенности произведений, связывает пояснения с той конкретной практической работой, которую им предстоит выполнить на уроке.

Постоянно сравнивает изображенные на них объекты — по размеру, по цвету, по пространственному положению (ближе, дальше), сопоставляя близкие по теме картины разных живописцев, а также предметы, изображенные в одной картине, с предметами в другой.

Можно, например, картину И. И. Левитана «Золотая осень» сравнить с картиной «Октябрь. Домотканово» В. А. Серова. Школьники увидят, что в обоих произведениях показана осень, но в картине Левитана — солнечный день, голубое небо, прощальный наряд природы, а Серов изобразил пасмурный, скучный день, голые деревья, желтовато-серую траву. Так же сравниваются «Грачи прилетели» А. К. Саврасова и «Весна — большая вода» И. И. Левитана.

Больше двух-трех картин на разных этапах урока в первом классе показывать не рекомендуется. Рассказ о них не должен занимать свыше десяти-пятнадцати минут. Нужно стремиться сделать его ярким, эмоциональным, живым, но при этом следует помнить, что он — не самоцель: его задача — помочь детям лучше увидеть и запомнить произведение искусства.

В процессе ознакомления с произведениями изобразительного искусства дети учатся:

  • видеть красоту окружающего мира, отображенную в произведениях художников;
  • узнавать изображенные художником предметы, явления, действия;
  • понимать основное содержание рассматриваемой картины;
  • понимать некоторые, наиболее простые средства художественного изображения и выразительности — рисунок, линию, тон, сочетание цвета, пространство;
  • высказывать свое мнение о картинах (что в них больше всего понравилось, почему?).

При этом важно, чтобы учитель направлял процесс восприятия школьников как на содержание, так и на форму изображения, тесно связывая их.

Необходимо обращать внимание детей на то, какими изобразительно-выразительными средствами пользуется художник при создании полотна. Учащиеся должны с первого класса усвоить, что видимые ими в картинах природа, люди, животные изображены художником с помощью рисунка, линий, сочетанием красок, топа (светлее, темнее), что, создавая картину, тщательно продумывая местонахождение каждой детали, каждой подробности, художник стремится выделить в картине главное.

Для воспитания эмоционального отношения школьников к художественному произведению, воспитания их эстетических чувств, активизации мыслительной деятельности необходимо ставить перед ними вопросы: что им больше всего понравилось в картине, почему? Однако не следует забывать об уровне развития речи учащихся первого класса, запасе их знаний и представлений. Вопросы должны быть четкими, конкретными, понятными детям и вместе с тем интересными, активизирующими их мысль.

Например: какого цвета листья в картине И. И. Бродского «Опавшие листья»? Почему река синяя на картине И. И. Левитана «Золотая осень»? Кто изображен на картине А. А. Пластова «Первый снег»? По чему можно судить о приближении весны в картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»? Какое настроение у пейзажа в картине В. М. Васнецова «Аленушка»?

Предлагаемый комплект открыток может быть использован и как раздаточный материал, и для показа через эпидиаскоп.

Репродукции следует показывать на заранее запланированном этапе урока. Если объяснение начать с учебного материала, касающегося раздела рисования с натуры, тематического или декоративного рисования, предварительно раздав открытки, то они будут отвлекать внимание школьников от объясняемого материала. И вместе с тем дети к ним привыкнут, они потеряют свою новизну, и во время работы с ними учащиеся проявят к ним меньше внимания, будут рассматривать их не столь активно. В помощь учителю на обороте каждой открытки дано краткое изложение содержания картины, раскрыты ее основные художественные достоинства и приведен ряд примерных вопросов для закрепления материала.

По материалам А. Алехина.